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惋惜生命也關懷教育

老高漫談 2017-05-18 09:00:00

澎水一個學生前天跳樓,終止了他可能的燦爛人生,令人惋惜。這樣的悲劇,本來不適合拿到漫談當題材。但是,學生跳樓所引起的社會討論,以及可能對我們教育層面的衝擊,是個無可迴避的問題,老高有責任,也有義務提出看法,讓鄉親朋友們參考。

面對問題,每個人因觀察角度的不同,或因經歷背景、思維及立場的相異,都有不同看法。這是多元社會的特質。但觀點可以不同,意見可以歧異,事實不容扭曲。不論是基於個人情感的因素,或者信仰、習慣,都一樣。

老高一向尊重事實,而且從不鄉愿,更不會扮駝鳥,把自己的頭埋進沙堆裡,就以為世界太平,沒什麼事情發生。這就是老高面對澎水李姓學生跳樓事件的基本態度。做為一個社會事件觀察者和記述者,老高覺得澎水這一不幸的事件,社會不應該駝鳥式的,拿所謂二次傷害為藉口,迴避正面的討論。

談起所謂的二次傷害。老高認為,澎水這位學生,輕忽自己寶貴生命,冒然跳樓結束生命的那一刻,已然傷害了自己年輕旺盛的生命,傷害了辛苦養育他的父親、母親,傷害了澎水這個學校,也傷害了曾經試圖挽救他的那位老師,更傷害了我們的教育環境。

這樣的說法,肯定很多人不認同。因為我們社會習慣逝者為大,人都去了,還講他什麼傷害不傷害的。可是,再怎麼尊重逝者,也不能隱晦事實,更不能為了尊重一個自己這麼輕忽生命的逝者,而讓老師和我們未來的教育環境受到傷害。

誠實面對問題,是應付危機的最佳政策。澎水這位學生跳樓之後,校方原抱持逝者為大的觀念,故意隱去事件起因,只對外解釋學生可能是因課業壓力而跳樓。不過,因為有澎水學生上網宣稱,這名學生是被老師誣指考試作弊才跳樓,迫使校方不得不誠實面對,說明事件始末。

校方誠實面對是對的。我們社會應該理解,校方如果只為了尊重死去的學生,而不對外說明監考老師如何懷疑這個學生考試作弊,如何查扣他的手機,又如何發生後續的不幸,而任由網路上不負責任的指責老師誣指學生作弊,那麼,又如何保障監考老師的權益與人格。

倒果為因,是錯誤的。我們社會在討論這件事的時候,不能用這個學生跳樓失去生命的這個結果,來批評監考老師先前抓這名學生考試作弊的前因。倒果為因,也是危險的。若是社會拿學生結束生命的這個果,進一步指責老師抓學生作弊是錯的,我們教育體制就必然要崩潰。

再談到這一事件的主要事實之一:監考老師抓學生作弊。考試是考核學習成績的指標之一。誠實考試則是道德及行為教育的一環。學生在考試中有舞弊,老師出而阻止,甚或予以查報、處罰,都是學生人格培養及學校教育不可或缺的一部份。

被指為考試作弊的學生,如果覺得自己受到冤屈,可以提出申訴,或者循正常途徑向校方抗議。用跳樓的方式,絕對不可取。除了對學校、對自己父母、對老師形成傷害,也無濟於事。

古之聖賢有言:逝者已矣,來者可追。老高不想對逝者多說什麼,只希望學校的老師,不要因為這件事,而對於查處學生考試作弊,或者其他的教育作為,起了任何寒蟬效應。

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